メンタル・イメージ　幼稚園、１年生の教室で

　自分の働いている小学校は、昨年から全校でガイデッド・リーディング・プログラムを取り入れている。去年、幼稚園、１年生、２年生のクラスで関わった同プログラムについて考察メモを記す。あくまでも個人的メモ。
　月ごとにテーマが決まっており、このときは「メンタル・イメージ」。

１冊の絵本をクラス全体（カーペットコーナー）で読む。生徒は各自、バインダに白紙（線で４区分されている）と鉛筆を所持。
教師が絵本を読み始める。絵本のイラストを見せながら、ところどころ対話を持つ。区切りのいいところ（この場面はイラストを見せない）で切り、「ここで、みんなの頭にはどんなメンタル・イメージが浮かんだかな？　描いてごらん」――問いかけて、鉛筆で絵を描かせる。数分後、数人が絵を見せてシェア。
教師は続きを読み始める前に、絵本の該当イラストを見せる。「みんな違うメンタル・イメージを抱く。イメージは個々の経験によって異なる」を何度も強調。
以下、同じ作業（区切りのいいところで止め、絵を描かせ、シェア、絵本のイラストを見せる）を３回繰り返す。
白紙の４区分を埋めて終了。
同活動を１か月繰り返す。

１冊の絵本をクラス全体（カーペットコーナー）で読む。
教師は各見開きを読み終えた後、イラストを見せる。生徒の経験を引き出すような対話を続ける。
区切りのいいところで止め、「さあ、この後、どんなことが起こると思う？」（プレディクション）――生徒は予想をしながら机に戻り、各自メンタル・イメージを描く。（鉛筆、クレヨン）
後日、描きあがったメンタルイメージの説明をさせながらシェア。その後、教室や廊下に張り出す。描きあげた時点で絵本を再度読み、個々のイメージが違うことを強調する。
同活動を１か月繰り返す。